Записки шахматного тренера
Написано 14/03/04 в 11:35:00 GMT+02:00 alex
Найдено в ИнтернетИсточник
В статье ставится непростая проблема: стоит ли столько времени тратить на занятия шахматами? Этот вопрос часто задают родители. Статья поможет нам всем ответить на этот и другие вопросы...

Устремление юности
 
     Представляем читателям тренера Владимира Шишкина.
     Визитная карточка:
     – в 1979 году закончил спортивную среднюю школу №22, откуда вышли будущие гроссмейстеры Михаил Красенков и Юрий Писков;
     – после окончания Шахматной специализации РГУФК, с 1985 года работал в Кировском Доме пионеров, где у него занимались юниоры из сборных Москвы и области, в том числе будущие международные мастера С. Аппалонов и К. Свистунов, гроссмейстер Е. Наер;
     – с 1992 по 2002 годы работал с юношеской сборной Польши. Его подопечные в период с 1994 по 2002 год семикратно становились победителями и призерами чемпионатов Мира в возрастных категориях от 12 до 20 лет. Среди воспитанников - международные мастера, гроссмейстеры, члены Олимпийской команды Польши.
     Сотрудничал с периодическими шахматными изданиями, а также занимался популяризацией шахмат в центральной прессе, на радио и телевидении. В 1996 году был отмечен Золотым знаком отличия Польской шахматной федерации, а в 2001 году Министерством физической культуры и спорта Польши был признан тренером года.
     – в настоящее время занимается тренерской, а также журналистской деятельностью в Москве. В этом году его ученик Николай Коновалов стал бронзовым призером Чемпионата России до 14 лет.
---------------------------
    "Даже если не все устремления юности воплотятся в жизнь, нельзя отнимать у молодого человека возможности самореализоваться".
----------------------------
    Меня часто мучили угрызения совести: в мире так много интересного, достойного внимания молодого человека, особенно в наше "лихое" время. Нынешнее поколение повсеместно увлекается Интернетом, поп-культурой, экстремальными видами спорта и многим другим. Цитируя классика можно сказать: "Жить стало лучше, жить стало веселей". А я тут со "своими" шахматами. Нужно ли склонять юношей и девушек убивать свое "драгоценное время" на это? Стоит ли родителям ангажироваться во всевозможные организационные, а зачастую и финансовые проблемы, связанные со столь "виртуальным" занятием? Ведь ни для кого не является секретом, что "светлое будущее" Каспарова, Крамника, Пономарева и сестер Полгар ждет далеко не каждого. Ни лучше ли "сделать ставку" на учебу в школе, а свободное время заполнить чем-нибудь более полезным?
     Прежде чем сделать робкую попытку ответить на подобного рода вопросы необходимо, как модно сейчас выражаться, "отделить мух от котлет". Составляющие "шахматного треугольника" - тренер, ученик, родители - на определенном этапе должны четко отдавать себе отчет в том, чего именно они хотят. Ведь для одних шахматы являются возможностью самоутвердиться, для других – провести время с пользой, избегая множества опасных соблазнов, иные видят в этом профессиональное будущее, а для некоторых – это просто интеллектуальное времяпрепровождение плюс веселая "тусовка". Используя свой личный опыт, а также увиденное и услышанное, попробуем вместе определить то место, которое могут занимать шахматы в жизни молодого человека. Каким образом они могут повлиять на него? Что надо стараться предпринять, чтобы влияние это было позитивным, ибо любое увлечение имеет две стороны. Во многих семьях считают (и правильно), что занятия шахматами помогут их ребенку, чаще всего, младшего школьного возраста, оживить воображение, упорядочить мысли, а потому приводят мальчиков и девочек во всевозможные дома творчества, спортивные школы или просто нанимают тренера. Иногда получается так, что ребенок проявляет к игре повышенный интерес, демонстрирует способности и к нему приходят первые, пусть даже еще скромные, но все же успехи. Родителей, естественно, очень интригует тот факт, что их чадо выделяется среди массы других детей. Они гордятся им и, незаметно для себя, оказываются втянутыми в шахматную жизнь. Шахматы начинают поглощать все больше семейных средств, а главное – времени.
     Помню, как наш институтский преподаватель Борис Анатольевич Злотник часто повторял, что углубленное изучение шахмат часто негативно влияет на некоторых молодых людей. В этом нет ничего удивительного: любое увлечение в ущерб чему-то другому изначально вредно. Коротко говоря: человек первичен – шахматы вторичны. Молоток, используемый не по назначению тоже весьма опасен.
     Лично я, неоднократно слышал из уст родителей примерно следующее: "Мое чадо талантливее многих своих сверстников, но мы решили не делать ставки на шахматы". Подобные разговоры могут иметь только две причины: либо осознание того, что ребенок может не стать победителем, либо вообще имеет место крушение амбициозных родительских планов. Цель в данном случае, одна - осмысленно или подсознательно скрыть истину, заранее оправдаться за возможные неудачи отпрыска. Чаще всего такие разговоры касаются юниоров в возрасте 12-15 лет, т. е. когда шахматист уже начинает формироваться, а влияние на него родителей (и это норма) еще всеобъемлюще.
     В данной ситуации роль тренера ничуть не меньше, чем при подготовке подопечного к ответственным партиям и соревнованиям, реализации всего тренировочного процесса. Не меня одного, но и многих моих коллег подобный подход всегда тревожил и часто становился причиной расставания, ибо с такими людьми трудно вступить в разумный диалог.
     Моя точка зрения такова: если юное дарование (говорю это без иронии) реально увлечено шахматами, действительно стремится повысить свое мастерство и достичь высокого результата, то единственной задачей всех окружающих должна быть поддержка в этом устремлении, а там будь что будет. Может возникнуть вопрос: А как же школа, например? Очень просто: существует множество примеров, когда времени хватало для всего, и это нормальное положение вещей. Напротив, аномальным представляется навязывание в столь раннем возрасте совсем не обязательного выбора. Любой опытный педагог или детский психолог может подтвердить, что в данном возрасте способности ребенка практически неограниченны и все упирается лишь в грамотное распределение времени. Именно воспитание организованности является одной из важных задач для родителей, а умный и чуткий тренер всегда в этом поможет. Ведь не секрет, что подростки часто прислушиваются к мнению авторитетного человека, не входящего в семейный круг.
     Из своей практики позволю себе привести следующий пример. В 1993 году на турнире в Полянице-Здруй в одном из первых туров довелось мне, неожиданно для себя, преодолевать упорнейшее сопротивление 13-летней девочки. По окончании турнира ко мне подошел её отец (школьный учитель) и попросил меня подготовить дочь к чемпионату Польши до 14 лет. Времени оставалось мало, поэтому большая часть работы проделывалась непосредственно в ходе соревнований. Задача осложнялась еще и тем, что Дорота обладала воистину "девичьей" памятью и увиденное впервые, без многократной домашней отработки, усваивала "со скрипом". Зато работоспособностью и склонностью к логическому анализу Господь наделил ее щедро, а отец в должной степени развил эти качества. Победа с результатом 10 очков из 11, при исключительно сильном составе (играли: чемпионка мира и Европы до 12 лет И. Радзиевич, чемпионка Европы до 14 лет А. Тарахович, бронзовая медалистка чемпионата мира до 12 лет Э. Анджеевска, а также будущая вице-чемпионка Европы до 16 лет А. Куципера) подвигла мою новую подопечную на дальнейшие завоевания и интенсивную работу. Уже в 1994 году ей удалось поделить 1–2 места на чемпионате мира до 14 лет в венгерском Сегеде. Ещё год спустя Дорота Иванюк завоевала очередную золотую медаль чемпионата страны, на этот раз в группе до 16 лет. Все это не мешало ей отлично учиться в школе и становиться победительницей межрегиональных олимпиад по математике, физике и немецкому языку. Поверьте мне, что связано это было не столько с сообразительностью, сколько с трудолюбием, а главное – с самоорганизованностью, привитой ей с малых лет отцом. Она никогда не откладывала дела в "долгий ящик", поэтому, несмотря на большую загруженность, у нее удивительным образом оставалось много свободного времени. Сейчас Дорота учится в престижном немецком колледже, в соревнованиях участвует реже, хотя утверждает, что время и усилия, потраченные на шахматы, не пропали даром.
     Можно возразить: "это же девочка". Однако множество подобных примеров существует и у юношей. Не буду утомлять читателей, но все же вспомню таких гроссмейстеров, как П. Блема и Б. Мачею, которые сумели удачно совместить шахматы с успехами в других сферах, или гроссмейстера Я. Гданьского - ныне важного чиновника в Министерстве финансов. Будучи достаточно хорошо знакомым с их родителями, смею заверить, что перед ними никогда не стояло вопроса о необходимости какого-то выбора. В нужный момент молодой человек самостоятельно способен решить эту дилему. Еще больше известно случаев, когда, дойдя до уровня I разряда, КМС или мастера, человек всю жизнь продолжает "дружить" с шахматами, но наиболее ярко проявляет себя в бизнесе, политике, искусстве, науке…
     Приводимые примеры, основаны на моих польских наблюдениях, но, по сути, они интернациональны. Существуют, конечно же, случаи не столь радужные, но об этом как-нибудь в следующий раз. И в заключение вернемся к вопросу "Так стоит ли углубляться в эти шахматы?". Думаю, что все же стоит, просто родителям не мешало бы задуматься над тем, насколько именно шахматы, а не что-либо иное является источником возникающих жизненных проблем. В то же время, нельзя ни в коем случае отнимать у молодого человека возможности самореализоваться, даже если не все устремления юности воплотятся в жизнь. Пусть он лучше скажет впоследствии: "Я пробовал, но мне не удалось", чем "Я хотел, но мне не позволили".

Комментарии к Статье:
 
 ссылка на первоисточник
Написано 14/03/04 в 12:37:00 GMT+02:00 alex
http://russiachess.ru/mods.php?name=news&action=readmore&id=35

  Ещё давай....
Написано 14/03/04 в 12:41:38 GMT+02:00 ШАПОКЛЯК
  Ждём новые статьи...

Новости и Комментарии, опубликованные на Сайте: Euruchess.org
Все Комментарии являются мнением их Авторов. Мы не несём ответственности за их Содержание.